A) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodologia estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
Hacer la clase de historia mas atractiva para los alumnos, dejar de enseñar la historia de forma tradicionalista, en la que solo se usan los cuestionarios y resúmenes.
Utilizar nuevas estrategias y el uso de las TIC para que el alumno sea participe de la historia y lograr un apredizaje significativo.
B) De los metodos revizados en este curso, ¿Cuál impactó mas en su práctica docente ?
El de la clase viva en la que los alumnos asisten solos o con el maestro a una actividad civica-social, acuden como observadores cientificos, hacen sus preguntas, las analizan y reflexionan. Posteriomente en equipos comparten sus aseveraciones para enriquecer sus puntos de vista. Al final elaboran como producto un reporte escrito.
C) ¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?
La principal es aplicar todos los métodos y estrategias en el salon de clases con mis alumnos, sino para que se asiste a un curso, si no vamos a aplicar algo de lo aprendido.
D) ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?
El manejo del Blog spot, ya que fue algo nuevo en el uso de las nuevas tecnologias para la enseñanza y aprendizaje, es decir, las nuevas T.I.C.
sábado, 18 de junio de 2011
PRODUCTO 12 SECUENCIA DIDACTICA
PRODUCTO 12
SECUENCIA DIDACTICA “Inicio De la independencia”
CONCEPTOS: Independencia, libertad, insurgentes, realistas, clases sociales, colonialismo, virreinato.
NOCIONES: Independencia de México y su celebración
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
1.- Mediante lluvia de ideas se expone cómo se festeja la independencia de México (utilizando las preguntas generadoras) 10 minutos
2.- Presentación de un video sobre el Grito de Dolores (20 minutos) (http://es.wikipedia.org/wiki/Grito_de_Dolores)
3.- Verificar si sus hipótesis o respuestas en la lluvia de ideas son verdaderas o falsas (10 minutos)
4.-Un alumno narra el contexto en que se dieron los hechos antes del inicio de la Guerra de Independencia.( http://es.wikipedia.org/wiki/Grito_de_Dolores) (20 minutos)
Se forman 2 equipos, uno representará a los insurgentes y otro a los realistas
5.- (ESCENIFICACION) El primer grupo se caracterizará como gente del pueblo y vestidos como campesinos e indígenas. Y el segundo grupo caracterizará a los ricos y uniformados.
6.- Los insurgentes dan a conocer sus ideales y porque se levantan en armas. Y los realistas mencionan que privilegios pierden y porque apoyan el gobierno virreinal. (30 minutos)
7.- En tarea extraclase: hacer una entrevista de un personaje de la independencia de México a alguna persona de su casa o comunidad. (Entrevista a Hidalgo sobre la conspiración de Querétaro)
8.- Presentar las entrevistas en clase y concluir como fue la vida de ese personaje. (15 minutos)
9.-Investiguen, en forma individual, la biografía de Miguel Hidalgo para exponerla ante sus compañeros en su libro de texto. (20 minutos)
10.- Invitarlo a asistir como observador al Grito de Independencia el próximo 16 de septiembre, para posteriormente comentarlo en clase (CLASE VIVA)
10.-Finalmente el profesor subrayara sobre las nociones Independencia, libertad, insurgentes, realistas, clases sociales, colonialismo, virreinato. (10 minutos)
jueves, 16 de junio de 2011
REFLEXIONES
¿Por qué te intereso narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Porque Miguel Hidalgo y Costilla a pesar de ser un personaje con buena posesión económica, puso en práctica las ideas de la ilustración, es decir, la igualdad de los esclavos, indígenas, mestizos y criollos; sin importarle los privilegios de que el gozaba.
¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
Consultando varias biografías de este personaje
Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
¿Por qué decidió no entrar a la ciudad de México?
¿Por qué muchos insurgentes se levantaron en armas hasta después de la muerte de Hidalgo?
¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Algo de la vida de Miguel Hidalgo que no este escrito en la historia oficial de nuestro país.
NARRAR INTERPRETANDO
MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA
Miguel Hidalgo desde niño convivio y jugaba con niños indígenas que trabajaban en la hacienda que su padre administraba, con los cuales aprendió a hablar lenguas autóctonas como el otomí, el náhuatl y el purépecha.
A los 12 años se fue a estudiar a Morelia en el colegio de San Nicolás, donde paso de ser un estudiante brillante, motivo por el cual llegó a ser catedrático y rector de la universidad.
En aquellos tiempos se estudiaba filosofía y teología por lo que solo si queria seguir estudiando, se ordeno como sacerdote, ocupo varias parroquias y era muy querido por los indígenas a los cuales enseñaba a cultivar viñedos, criar abejas y pequeñas industrias.
El era un hombre muy culto y conocedor de las ideas de la ilustración y cuando supo de la invasión de Napoleón, formo un grupo de intelectuales que se reunían en secreto para discutir sobre la soberanía de la Nueva España. El lugar de las reuniones era la casa de la corregidora de Querétaro, Doña Josefa Ortiz de Domínguez; en donde se hizo de amigos militares como Ignacio Allende, Juan Aldama y Mariano Abasolo. A pesar de ser sacerdote le encantaban los juegos de azar y el baile; hasta tuvo hijos con dos mujeres, es decir era un hombre de mundo fuera de su iglesia.
Planearon levantarse en armas el 1º de octubre, pero al ser descubiertos, tuvieron que adelantar el levantamiento, porque si no lo hacían iban a ser tomados presos y juzgados por el gobierno virreinal. Fue entonces que el 16 de septiembre, ordeno tocar las campanas de la parroquia de Dolores para dar el famoso grito, en el que invitaba al pueblo a levantarse en armas contra el gobierno virreinal español.
L a gente lo siguió ya que Hidalgo era muy querido sobre todo por los indígenas y fue así como inicio una larga guerra de Independencia. Posteriormente en Atotonilco, tomo como bandera un estandarte de la Virgen de Guadalupe, creando así una identidad para los insurgentes y su lucha. En Guanajuato, los ricos al saber que los insurgentes iban a saquear la cuidad, se refugiaron en un almacén conocido como la Alhóndiga de Granaditas, lo que motivo a los insurgentes a tratar de tomar posesión y hacerse justicia; fue una lucha encarnizada donde los insurgentes tenían muchas baja; hasta que el famoso Pípila con una piedra en la espalda logro quemar la puerta de la entrada y fue así un éxito para los insurgentes. Donde los insurgentes saquearon todo lo de valor que encontraron y fusilaron a todos los prisioneros, esto sucedió a la vista de Hidalgo, quien no pudo contener la furia de los insurrectos.
Posteriormente, las tropas de Hidalgo y Allende estaban en el monte de las cruces, cerca de la ciudad de México, donde lograron derrotar al ejercito realista, y trato de entrevistarse con el Virrey, sin tener respuesta, motivo por el cual no quiso entrar a la capital, porque pensó tal vez que la capital tendría la misma suerte de Guanajuato.
Días después fueron derrotados en Aculco y Miguel Hidalgo decidió ir a la ciudad de Guadalajara; en donde decreto la abolición de la esclavitud. Así como también que fusilaran a los españoles prisioneros. El ejercito realista avanzo sobre Guadalajara y en el Puente de Calderón fueron totalmente derrotados por el general Calleja, pero los jefes insurgentes lograron escapar y salieron rumbo al norte en busca de la ayuda norteamericana. Cuando huían fueron traicionados , hechos prisioneros y condenados a muerte y sus cabezas fueron enviadas a las cuatro esquinas de la Alhóndiga de Granaditas. Pero la semilla de las ideas de libertad y de independencia ya estaban sembradas y esta guerra terminó hasta que logro el propósito de Hidalgo, llamado “el padre de la Patria”.
Supongamos, que Hidalgo hubiese entrado a la ciudad de México, quizás la historia hubiese cambiado, y no hablaríamos de 10 años de lucha en la que se perdieron muchas vidas. Tal vez también la iglesia mexicana no lo hubiera excomulgado y entregado a la ley española. Y también hubiese tenido la historia de México, a un cura como uno de sus primeros gobernantes. Y la iglesia mexicana se hubiese separado de la romana, es decir, ya no dependeríamos del papa, algo parecido a lo que paso con la iglesia anglosajona.
martes, 7 de junio de 2011
REFLEXION: LA NARRATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
¿Qué piensas de la narrativa de la historia?
Es importante la narrativa puesto que es utilizada como estrategia es una herramienta que nos transporta a diferentes sucesos temporales de las vivencias personales e historias de un país, estado, municipio, comunidad o en partícular la historia personal del niño.
Se construye de un presente hacia lo real pasado, desde su horizonte cultural o desde una problemática de historia a estudiar; desarrollando en los alumnos un conocimiento investigativo, crítico, reflexivo; con un ritmo y secuencia de sucesos significativos que organizan cronologicamente las experiencias vividas.
La enseñanza de la narrativa de la historia debe estimular una nueva forma de aprender que incluya el desarrollo de las competencias propias del pensamiento histórico.
Implica para el docente comunicar experiencias humanas a la realidad, darle significado y proponer estrategias viables para que el alumno razone con coherencia lógica. Implica tambien que debe actualizarse e investigar con la ayuda de las TIC. Tambien debe lograr comprender la narrativa de la historia, procesar la información y aplicar los conocimientos utilizando la narrativa como estrtegia para la enseñanza de la historia..
Los alumnos deben desarrollar el conocimiento historico de forma gradual, pasando de lo concreto a lo abstracto, de lo cercano a lo lejano, para darle un significado y el alumno se apropie de este.
Es importante la narrativa puesto que es utilizada como estrategia es una herramienta que nos transporta a diferentes sucesos temporales de las vivencias personales e historias de un país, estado, municipio, comunidad o en partícular la historia personal del niño.
Se construye de un presente hacia lo real pasado, desde su horizonte cultural o desde una problemática de historia a estudiar; desarrollando en los alumnos un conocimiento investigativo, crítico, reflexivo; con un ritmo y secuencia de sucesos significativos que organizan cronologicamente las experiencias vividas.
La enseñanza de la narrativa de la historia debe estimular una nueva forma de aprender que incluya el desarrollo de las competencias propias del pensamiento histórico.
Implica para el docente comunicar experiencias humanas a la realidad, darle significado y proponer estrategias viables para que el alumno razone con coherencia lógica. Implica tambien que debe actualizarse e investigar con la ayuda de las TIC. Tambien debe lograr comprender la narrativa de la historia, procesar la información y aplicar los conocimientos utilizando la narrativa como estrtegia para la enseñanza de la historia..
Los alumnos deben desarrollar el conocimiento historico de forma gradual, pasando de lo concreto a lo abstracto, de lo cercano a lo lejano, para darle un significado y el alumno se apropie de este.
domingo, 5 de junio de 2011
REFLEXIONES SOBRE LOS RECURSOS DE HISTORIA
REFLEXIONES
¿Cómo utilizar los recursos en el aula?
Utilizar para consulta primero, los textos escritos al alcance de los alumnos como son: libros de texto, libros de la biblioteca o enciclopedia o algun mapa historico. Después, utilizar los recursos como videos o algún sitio del internet; aclarando que antes de dar a conocer estos recursos al grupo, el profesor ya los consulto con anterioridad.
¿Qué actividades extraclase voy a encomendar, qué recomendaciones voy a dar?
Recabar información por medio de alguna entrevista, recomendándoles llevar su guion escrito con anterioridad, a algún familiar o persona de la comunidad sobre el tema o personaje principal. Que esto les ayude a contestar sus inferencias y hacer sus propias deducciones sobre el tema a tratar. Consultar algún sitio de internet con ayuda de un adulto para ampliar su conocimiento. No consultar tanta información para no hacer cansado o tediosa esa investigación.
¿Cómo utilizar los recursos multimedia?
Para consulta o ampliar el tema tratado, al hacer uso de las nuevas tecnologías, como el internet, recomendar a los alumnos alguna pagina web ya conocida por el profesor y recomendar que no hagan una copia fiel, sino que, produzcan su propio texto como producto de esta investigación encomendada por el profesor de historia.
LISTADO DE LIGAS UTILES PARA EL PROYECTO:INICIO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
VIDEOS DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
TEXTOS
SITIOS
viernes, 3 de junio de 2011
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS
· FUENTES BIBLIOGRAFICAS (historia de la independencia de México)
Autor : HERRERA CASASUS MARIA LUISA
Titulo. TAMPICO EL ALTO
Número de edición: 5ª EDICION
Lugar de la publicación: TAMPICO ALTO, VER.
Editor: PRESIDENCIA MUNICIPAL
Año de publicación:2010
Número de páginas: 60 PAGS.
Autora: COLIN ARAMBULA FEDERICO Y VARIOS
Título: VERACRUZ (HISTORIA Y GEOGRAFIA 3ER. GRADO)
Número de edición: PRIMERA EDICION
Lugar de publicación: MEXICO, D.F.
Editor: CONALITEG ( S.E.P.)
Año de publicación: 1995
Numero de paginas:160 .
Autor: REYES TOSQUI CARLOS ALBERTO Y VARIOS
Titulo: HISTORIA SEXTO GRADO
Número de edición: PRIMERA EDICION
Lugar de publicación: MÉXICO D.F.
Editor: DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS (DGME)
Lugar de publicación: MÉXICO, D.F.
Año de edición 2010
Número de páginas: 168 .
VIDEOS DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
TEXTOS
SITIOS
http://www.google.com/#q=sitios+de+la+indepencia+de+M%C3%A9xico&hl=es&prmd=ivnsfd&source=lnms&tbm=vid&ei=D4DpTdL_IITk0QGY9PGOAQ&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=3&ved=0CBIQ_AUoAg&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=3d7f85368c2b147c&biw=661&bih=373
FUENTES HEMEROGRAFICAS
http://www.informador.com.mx/cultura/2010/194809/6/aseguran-que-la-causa-de-independencia-en-mexico-fue-proceso-politico.htm
jueves, 26 de mayo de 2011
LA ENTREVISTA PARA SABER ALGO DE FRANCISCO VILLA
LA ENTREVISTA
TEMA: FRANCISCO VILLA
ENTREVISTA A: MARTIN TAPIA HIDALGO
1.-¿SABE QUIEN FUE FRANCISCO VILLA?
Un héroe revolucionario originario de Parral, Chihuahua.
2.-¿QUE CARGO DESEMPEÑABA EN EL EJERCITO LLAMADO LA DIVISIÓN DEL NORTE?
General
3.- ¿QUE IDEALES PERSEGUIA DENTRO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA?
La igualdad de los derechos de los campesinos, ya que el había sido muy maltratado por los hacendados y había sufrido muchos abusos
4.-¿AL LADO DE QUIEN LUCHO EN LA REVOLUCION?
Primero al lado de Don Francisco I. Madero y después con Emiliano Zapata en contra de los carrancistas.
5.- ¿POR QUE ADOPTO EL NOMBRE DE FRANCISCO VILLA, SI SE LLAMABA DOROTEO ARANGO?
Porque al huir de la hacienda donde trabajaba y había matado al hacendado, se unió a una banda de ladrones y el jefe de esta banda se llamaba así; y al morir éste, Doroteo Arango adopta el nombre de Francisco Villa quedando al frente de estos bandoleros.
6.-¿POR QUÉ FRANCISCO VILLA ES EL UNICO MEXICANO QUE HA INVADIDO A LOS ESTADOS UNIDOS?
Porque mandó a comprar armas a los Estados Unidos y los gringos se quedaron con su dinero y fue a vengarse bombardeando a la Ciudad de Columbus.
7.-¿QUË ANECDOTAS CONOCE USTED DE ESTE PERSONAJE?
Que él era una persona justiciera y leal y sensible, no supo qué hacer cuando su compadre lo traicionó; ya que su ley era que, primero te fusilaba y luego se averiguaba; su amigo Fierro le exigió que aplicara esa ley, pero él respondiendo diciendo:
_ ¡Hagan lo que quieran con él!
Cuentan que llegando a un pueblo, una joven comentó que tenía un hijo de Pancho Villa por la fama que tenía de mujeriego; esto llegó a los oídos de Villa quien investigó y dio con el responsable, exhibiendo al sacerdote del pueblo, castigándolo duramente a cuartazos delante del pueblo y obligándolo a casarse con esa joven y reconocer a su hijo.
8¿CONOCE A ALGUIEN QUE CONVIVIO CON EL?
A mi bisabuelo, refiere que peleo al lado de los Dorados de Villa y que era soldado de su División del Norte
9.- ¿QUÉ FUE DE SU VIDA AL RETIRARSE DE LA REVOLUCIÓN?
Se retiro a vivir a la hacienda El Canutillo y construyó la primera escuela para los hijos de los campesinos y se caso con la maestra.
10.-¿COMO MUERE ESTE HEROE DE LA REVOLUCION MEXICANA?
Cuando se dirigía a apadrinar a uno de sus tantos ahijados, como era su gusto, lo emboscaron y lo mataron.
CUADRO COMPARATIVO
CUADRO COMPARATIVO ( EN EQUIPO)
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES | ||||
AMBITOS MOMENTOS HISTORICOS | Mundial | Nacional | Estatal | Local |
INICIO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO (16 DE SEPTIEMBRE DE 1810) | 17 de febrero de 1810 Por decreto del emperador francés Napoleón I, se declara a la ciudad italiana de Roma como segunda ciudad del imperio, a la vez que se incorporan a este imperio los Estados Pontificios. El papa se negará desde ese instante a entronizar a los obispos nombrados por Napoleón en los Estados anexados. | 16 de septiembre de 1810 Inicio de la independencia de México, con don Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende y Juan Aldama | En marzo de 1812 se descubrió el plan encabezado por Cayetano Pérez y Evaristo Molina en el Puerto de Veracruz; ellos fueron tomados prisioneros y fusilados. También participaron activamente Antonio Merino en Xalapa; los curas José María Sánchez de la Vega, de Tlacotepec; Juan Moctezuma Cortés, de Zongolica; y Manuel de las Fuentes Alarcón, de Maltrata. | Era comandante de las fuerzas de Tampico el Capitán don Antonio de Piédrola, y en 1817 don Benito Armiñan era jefe de las tropas de la Huasteca, siendo éste último derrotado por don Francisco Javier Mina en su expedición por la independencia de México. La expedición de Mina alentó a los huastecos y hubo numerosos levantamientos, reprimidos por el coronel don Carlos María Llorente, el capitán don José Andrés de Jáuregui y don Manuel de la Concha, jefes realistas, por orden del capitán Piédrola. |
CUADRO COMPARATIVO (INDIVIDUAL)
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES | ||||
AMBITOS MOMENTOS HISTORICOS | MUNDIAL | NACIONAL | ESTATAL | LOCAL |
FUNDACION DE TAMPICO ALTO, VER. (15 DE FEBRERO DE 1754) | 23 de agosto de 1754 En Versalles, Francia, nace Luis XVI, quien gobernará su país entre 1774 y 1793; y se convertirá en el último monarca antes de la Revolución Francesa | En el año 1755 recibió las ordenes sacerdotales, el veracruzano Francisco Javier Clavijero, investigador incansable de nuestra cultura e historia | A finales del Siglo XVIII, se construyó sobre el río de La Antigua, el puente del Rey, hoy llamado Puente Nacional. La calidad de su construcción ha hecho posible que, hasta la fecha siga prestando servicio | El coronel José de Escandón y Helguera, conde de Sierra Gorda, refundador de la primitiva Villa de San Luis de Tampico en su actual situación, o Villa de Tampico el Alto, el 15 de febrero de 1754 |
viernes, 20 de mayo de 2011
PRODUCTO 3
¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema?
En plantear por medio de preguntas provocadoras que hagan al alumno reflexionar y crear sus propias representaciones y conceptos y no utilizar la narrativa o transmisión del conocimiento por el docente.
¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Por medio de una situación-problema planteado al alumno con preguntas provocadoras o hipótesis lograr que el alumno cree sus propias representaciones mentales y de su propio punto de vista sobre un hecho histórico.
En plantear por medio de preguntas provocadoras que hagan al alumno reflexionar y crear sus propias representaciones y conceptos y no utilizar la narrativa o transmisión del conocimiento por el docente.
¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Por medio de una situación-problema planteado al alumno con preguntas provocadoras o hipótesis lograr que el alumno cree sus propias representaciones mentales y de su propio punto de vista sobre un hecho histórico.
TEMA HISTORICO: La Independencia de México inicio ( 4º Grado )
EQUIPO 3
TEMA HISTORICO: La independencia de México ( inicio) GRADO 4°
REPRESENTACIONES INICIALES | PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES PREGUNTAS O HIPOTESIS | CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION PROBLEMA | POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR | CONSIGNAS, COMISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO |
· Fiesta mexicana · Desfiles · Repre4sentaciones de personajes · Efemérides · Hechos históricos | ¿Qué se celebra? ¿Cómo se celebra? ¿Quién ha ido al grito? ¿Quién ha participado en el desfile? ¿De qué personajes se acuerdan? ¿En que lugar y fecha inicio este hecho histórico? | Independencia Insurgentes Realistas Colonialismo Virreinato Tratados | Libros de texto Biblioteca escolar Mapa Histórico Diccionario Imágenes o láminas Biografías Uso de enciclomedia Línea del tiempo | Dibujos alusivos Crónica histórica Descripción de personajes Narración de la independencia Ordenar hechos históricos cronológicamente Periódico mural |
miércoles, 18 de mayo de 2011
LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DELA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA
EQUIPO 3
TEMA HISTORICO: La independencia de México ( inicio) GRADO 4°
REPRESENTACIONES INICIALES | PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES PREGUNTAS O HIPOTESIS | CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION PROBLEMA | POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR | CONSIGNAS, COMISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO |
· Fiesta mexicana · Desfiles · Repre4sentaciones de personajes · Efemérides · Hechos históricos | ¿Qué se celebra? ¿Cómo se celebra? ¿Quién ha ido al grito? ¿Quién ha participado en el desfile? ¿De qué personajes se acuerdan? ¿En que lugar y fecha inicio este hecho histórico? | Independencia Insurgentes Realistas Colonialismo Virreinato Tratados | Libros de texto Biblioteca escolar Mapa Histórico Diccionario Imágenes o láminas Biografías Uso de enciclomedia Línea del tiempo | Dibujos alusivos Crónica histórica Descripción de personajes Narración de la independencia Ordenar hechos históricos cronológicamente Periódico mural |
PREGUNTAS PARA EL RESCATE DE IDEAS
1.-¿ Para qué aprender historia?
Para conocer y comunicar hechos históricos de su comunidad, municipio, estado o país.
2.-¿Qué estrattegías utilizas para enseñar historia?
Partie de los conocimientos previos, de lo general a lo partícular y de lo más cercano de su entorno.
3.-¿En que se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Al uso de cuestionarios, resúmenes y la narración del maestro.
4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esas estrategias?
Regulares, ya que mis alumnos olvidan con mucha frecuencia hechos históricos.
5.-¿ Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?
Mapas, libros de texto y libros del rincón o biblioteca escolar, no cuento con Enciclomedia.
6.-¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB? Conocer nuevas estrategias y metodologías para la enseñanza-aprendizaje de la historia, así como el uso de las Tecnicas de Investigación y Comunicación ( las TIC).
7.-¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
Reflexionar sobre lo que hacemos y para no crear conflictos, al recordar hechos históricos de su lugar de origen, municipio, estado o país.
8.-¿En qué consistiría el abordaje significativo de la Historia en el aula?
Ampliar su conocimeinto personal y opinar sobre algun personeje de la historia.
Para comparar la historia de antes con la actual, en donde manifieste sus puntos de vista u opiniones.
Para conocer y comunicar hechos históricos de su comunidad, municipio, estado o país.
2.-¿Qué estrattegías utilizas para enseñar historia?
Partie de los conocimientos previos, de lo general a lo partícular y de lo más cercano de su entorno.
3.-¿En que se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Al uso de cuestionarios, resúmenes y la narración del maestro.
4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esas estrategias?
Regulares, ya que mis alumnos olvidan con mucha frecuencia hechos históricos.
5.-¿ Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?
Mapas, libros de texto y libros del rincón o biblioteca escolar, no cuento con Enciclomedia.
6.-¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB? Conocer nuevas estrategias y metodologías para la enseñanza-aprendizaje de la historia, así como el uso de las Tecnicas de Investigación y Comunicación ( las TIC).
7.-¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
Reflexionar sobre lo que hacemos y para no crear conflictos, al recordar hechos históricos de su lugar de origen, municipio, estado o país.
8.-¿En qué consistiría el abordaje significativo de la Historia en el aula?
Ampliar su conocimeinto personal y opinar sobre algun personeje de la historia.
Para comparar la historia de antes con la actual, en donde manifieste sus puntos de vista u opiniones.
Bienvenidos al curso de historia
Bienvenidos al curso de metodologías para el apredizaje de la historia
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