sábado, 18 de junio de 2011

PRODUCTO 13 REFLEXIONES

A) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodologia estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
Hacer la clase de historia mas atractiva para los alumnos, dejar de enseñar la historia de forma tradicionalista, en la que solo se usan los cuestionarios y resúmenes.
Utilizar nuevas estrategias y el uso de las TIC para que el alumno sea participe de la historia y lograr un apredizaje significativo.
B) De los metodos revizados en este curso, ¿Cuál impactó mas en su práctica docente ?
El de la clase viva en la que los alumnos asisten solos o con el maestro a una actividad civica-social, acuden como observadores cientificos, hacen sus preguntas, las analizan y reflexionan. Posteriomente en equipos comparten sus aseveraciones para enriquecer sus puntos de vista. Al final elaboran como producto un reporte escrito.
C) ¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?
La principal  es aplicar todos los métodos y estrategias en el salon de clases con mis alumnos, sino para que se asiste a un curso, si no vamos a aplicar algo de lo aprendido.
D) ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?
El manejo del Blog spot, ya que fue algo nuevo en el uso de las nuevas tecnologias para la enseñanza y aprendizaje, es decir, las nuevas T.I.C.

PRODUCTO 12 SECUENCIA DIDACTICA

PRODUCTO 12
SECUENCIA DIDACTICA   “Inicio De la independencia”
CONCEPTOS: Independencia, libertad, insurgentes, realistas, clases sociales, colonialismo, virreinato.
NOCIONES: Independencia de México y su celebración
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
1.-  Mediante lluvia de ideas se expone cómo se festeja la independencia de México (utilizando las preguntas generadoras) 10 minutos
2.-  Presentación de un video sobre el Grito de Dolores (20 minutos)  (http://es.wikipedia.org/wiki/Grito_de_Dolores)
3.- Verificar si sus hipótesis o respuestas en la lluvia de ideas son verdaderas  o falsas (10 minutos)
4.-Un alumno narra el contexto en que se dieron los hechos antes del inicio de la Guerra de Independencia.( http://es.wikipedia.org/wiki/Grito_de_Dolores) (20 minutos)
 Se forman 2 equipos, uno representará a los insurgentes y otro a los realistas
5.- (ESCENIFICACION) El primer grupo se caracterizará como gente del pueblo y vestidos como campesinos e indígenas. Y el segundo grupo caracterizará a los ricos y uniformados.
6.- Los insurgentes dan a conocer sus ideales y porque se levantan en armas. Y los realistas mencionan que privilegios pierden y porque apoyan el gobierno virreinal. (30 minutos)
7.- En tarea extraclase: hacer una entrevista de un personaje de la independencia de México a alguna persona de su casa o comunidad. (Entrevista a Hidalgo sobre la conspiración de Querétaro)
8.- Presentar las entrevistas  en clase y concluir como fue la vida de ese personaje. (15 minutos)
9.-Investiguen, en forma individual, la biografía de Miguel Hidalgo para exponerla ante sus compañeros en su libro de texto. (20 minutos)
10.- Invitarlo a asistir como observador  al Grito de Independencia el próximo 16 de septiembre, para  posteriormente comentarlo en clase  (CLASE VIVA)
10.-Finalmente el profesor subrayara sobre las nociones Independencia, libertad, insurgentes, realistas, clases sociales, colonialismo, virreinato. (10 minutos)

jueves, 16 de junio de 2011

REFLEXIONES

¿Por qué te intereso narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Porque Miguel Hidalgo y Costilla a pesar de ser un personaje con buena posesión económica, puso en práctica las ideas de la ilustración, es decir, la igualdad de los esclavos, indígenas, mestizos y criollos; sin importarle los privilegios de que el gozaba.

¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
Consultando varias biografías de este personaje

Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
¿Por qué decidió no entrar a la ciudad de México?
¿Por qué muchos insurgentes se levantaron en armas hasta después de la muerte de Hidalgo?
¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Algo de la vida de Miguel Hidalgo que no este escrito en la historia oficial de nuestro país.


NARRAR INTERPRETANDO

 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

Miguel Hidalgo desde niño convivio y jugaba con niños indígenas que trabajaban en la hacienda que su padre administraba, con los cuales aprendió a hablar lenguas autóctonas  como  el otomí, el náhuatl y el purépecha.
A los 12 años se fue a estudiar a Morelia en el colegio de San Nicolás, donde paso de ser un estudiante brillante, motivo por el cual llegó a ser catedrático y rector de la universidad.
En aquellos tiempos se estudiaba filosofía y teología por lo que solo si queria seguir estudiando, se ordeno como sacerdote, ocupo varias parroquias y era muy querido por los indígenas a los cuales enseñaba a cultivar viñedos, criar abejas y pequeñas industrias.
El era un hombre muy culto y conocedor de las ideas de la ilustración y cuando supo de la invasión de Napoleón, formo un grupo de intelectuales que se reunían en secreto para discutir sobre la soberanía de la Nueva España. El lugar de las reuniones era la casa de la corregidora de Querétaro, Doña Josefa Ortiz de Domínguez; en donde se hizo de amigos militares como Ignacio Allende, Juan Aldama y Mariano Abasolo. A pesar de ser sacerdote le encantaban los juegos de azar y el baile; hasta tuvo hijos con dos mujeres, es decir era un hombre de mundo fuera de su iglesia.
Planearon levantarse en armas el 1º de octubre, pero al ser descubiertos, tuvieron que adelantar el levantamiento, porque si no lo hacían  iban a ser tomados presos y juzgados por el gobierno virreinal.  Fue entonces que el 16 de septiembre, ordeno tocar las campanas de la parroquia de Dolores para dar el famoso grito, en el que invitaba al pueblo a levantarse en armas contra el gobierno virreinal  español.
L a gente lo siguió ya que Hidalgo era muy querido sobre todo por los indígenas y fue así como inicio una larga guerra de Independencia. Posteriormente en Atotonilco, tomo como bandera un estandarte de la Virgen de Guadalupe, creando así una identidad para los insurgentes y su lucha. En Guanajuato, los ricos al saber que los insurgentes iban a saquear la cuidad, se refugiaron en un almacén  conocido como la Alhóndiga de Granaditas, lo que motivo a los insurgentes a tratar de tomar posesión y hacerse justicia; fue una lucha encarnizada donde los insurgentes tenían muchas baja; hasta que el famoso Pípila con una piedra en la espalda logro quemar la puerta de la entrada y fue así un éxito para los insurgentes. Donde los insurgentes saquearon todo lo de valor que encontraron y fusilaron a todos los prisioneros, esto sucedió a la vista de Hidalgo, quien no pudo contener la furia de los insurrectos.
Posteriormente, las tropas de Hidalgo y Allende estaban en el monte de las cruces, cerca de la ciudad de México, donde lograron derrotar al ejercito realista,  y trato de entrevistarse con el Virrey, sin tener respuesta, motivo por el cual no quiso entrar a la capital, porque pensó tal vez que la capital tendría la misma suerte de Guanajuato.
Días después fueron derrotados en Aculco y Miguel Hidalgo decidió ir a la ciudad de Guadalajara; en donde decreto la abolición de la esclavitud. Así como también que fusilaran  a los españoles prisioneros. El ejercito realista avanzo sobre Guadalajara y en el Puente de Calderón fueron totalmente derrotados por el general Calleja, pero los jefes insurgentes lograron escapar y salieron rumbo al norte en busca de la ayuda norteamericana. Cuando huían fueron traicionados , hechos prisioneros y condenados a muerte y sus cabezas fueron enviadas a las cuatro esquinas de la Alhóndiga de Granaditas. Pero la semilla de las ideas de libertad y de independencia ya estaban  sembradas y esta guerra terminó hasta que logro el propósito de Hidalgo, llamado “el padre de la Patria”.
Supongamos, que Hidalgo hubiese entrado a la ciudad de México, quizás la historia hubiese cambiado, y no hablaríamos de 10 años de lucha en la que se perdieron muchas vidas. Tal vez también la iglesia mexicana no lo hubiera excomulgado y entregado a la ley española. Y también hubiese tenido la historia de México, a un cura como uno de sus primeros gobernantes. Y la iglesia mexicana se hubiese separado de la romana, es decir, ya no dependeríamos del papa, algo parecido a lo que paso con la iglesia anglosajona.
    

martes, 7 de junio de 2011

REFLEXION: LA NARRATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

¿Qué piensas de la narrativa de la historia?
Es importante la narrativa puesto que es utilizada como estrategia es una herramienta que nos transporta a diferentes sucesos temporales de las vivencias personales e historias de un país, estado, municipio, comunidad o en partícular la historia personal del niño.
Se construye de un presente hacia lo real  pasado, desde su horizonte cultural o desde una problemática de historia a estudiar; desarrollando en los alumnos un conocimiento investigativo, crítico, reflexivo; con un ritmo y secuencia de sucesos significativos que organizan cronologicamente las experiencias vividas.
La enseñanza de la narrativa de la historia debe estimular una nueva forma de aprender que incluya el desarrollo de las competencias propias del pensamiento histórico.
Implica para el docente comunicar experiencias humanas a la realidad, darle significado y proponer estrategias viables para que el alumno razone con coherencia lógica. Implica tambien  que debe actualizarse e investigar con la ayuda de  las TIC. Tambien debe lograr comprender la narrativa de la historia, procesar la información y aplicar los conocimientos utilizando la narrativa como estrtegia para la enseñanza de la historia..
Los alumnos deben desarrollar el conocimiento historico de forma gradual, pasando de lo concreto a lo abstracto, de lo cercano a lo lejano, para darle un significado y el alumno se apropie de este.

domingo, 5 de junio de 2011

REFLEXIONES SOBRE LOS RECURSOS DE HISTORIA

REFLEXIONES
¿Cómo utilizar los recursos en el aula?
Utilizar para consulta primero, los textos escritos al alcance de los alumnos como son: libros de texto, libros de la biblioteca o enciclopedia o algun mapa historico. Después, utilizar los recursos como videos o algún sitio del internet; aclarando que antes de dar a conocer estos recursos al grupo, el profesor ya los consulto con anterioridad.
¿Qué actividades extraclase voy a encomendar, qué recomendaciones voy a dar?
Recabar información por medio de alguna entrevista, recomendándoles llevar su guion escrito con anterioridad, a algún familiar o persona de la comunidad sobre el tema o personaje principal. Que esto les ayude a contestar sus inferencias y hacer sus propias deducciones sobre el tema a tratar. Consultar algún sitio de internet con ayuda de un adulto para ampliar su conocimiento. No consultar tanta información para no hacer cansado o tediosa esa investigación.
¿Cómo utilizar los recursos multimedia?
Para consulta o ampliar el tema tratado, al hacer uso de las nuevas tecnologías, como el internet, recomendar a los alumnos alguna pagina web ya conocida por el profesor y recomendar que no hagan una copia fiel, sino que, produzcan su propio texto como producto de esta investigación encomendada por el profesor de historia.

LISTADO DE LIGAS UTILES PARA EL PROYECTO:INICIO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

VIDEOS DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
TEXTOS
SITIOS